http://www.oodoc.com Découvrez les nouveaux cours, exposés, mémoires, fiches sur le sujet Sciences sociales fr Sat, 04 Jul 2009 15:14:59 +0200 http://www.oodoc.com/79147-legende-graouilly-mythe-urbain.phphttp://www.oodoc.com/79147-legende-graouilly-mythe-urbain.php Mémoire de Sociologie s'appuyant sur une enquête de terrain traitant de la construction sociale d'une légende : la légende du Graouilly. Extrait: Les légendes constituent un domaine de recherche peu étudié par les sociologues et qui mérite donc d'être approfondi. Par conséquent, je vais mener une esquisse d'enquête sur la construction sociale des légendes et plus précisément sur celle de la légende Graouilly, légende religieuse qui s'enracine dans la ville de Metz. Pour cela, je vais me servir d'éléments fournis sur les légendes par les folkloristes et les ethnographes puisque ces deux types de chercheurs s'y sont amplement intéressés (...) Sommaire: Introduction I) Problématisation A. Légendes et genres voisins B. Revivification de la légende du Graouilly C. Problème et question de recherche D. Justification du choix du thème E. Hypothèse de recherche II) Choix de la méthode A. Outils de collecte B. Présentation du type de personnes interrogées C. Préparation du terrain D. Préparation des outils E. Présentation des enquêtes et déroulement des entretiens III) Le Graouilly : évolution historique d'une légende religieuse dans la ville A. Caractéristiques générales des légendes B. Le Graouilly, une légende religieuse C. Récapitulatif IV) Le Graouilly, une légende fondatrice de la ville de Metz A. La légende du Graouilly B. Découverte et transmission de la légende par les enquêtes C. Interprétation de la légende : sa signification traditionnelle et contemporaine D. Croyance accordée à la légende E. Le Graouilly dans la société contemporaine F. Remarques sur le Graouilly émanant des enquêtes G. Comparaison des informations données par les enquêtes avec les lectures V) Vers une nouvelle utilisation de la légende du Graouilly : enjeux et moyens de sa revivification actuelle A. Vérification des hypothèses B. Critique de la recherche C. Portée des résultats D. Prospectives de recherche Conclusion Bibliographie AnnexesMémoire de Sociologie s'appuyant sur une enquête de terrain traitant de la construction sociale d'une légende : la légende du Graouilly. Extrait: Les légendes constituent un domaine...Fri, 26 Jun 2009 16:05:05 +0200 http://www.oodoc.com/77157-institution-familiale-famille-evolution-modeles.phphttp://www.oodoc.com/77157-institution-familiale-famille-evolution-modeles.php Cours de Sciences sociales niveau Lycée sur les différentes formes de familles, ce qui a changé dans le modèle familial français au cours des quarante dernières années, les différentes fonctions de la famille et la question d'une famille "en crise". Extrait: La famille est un groupe social dont les membres qui la composent sont unis par des liens de parenté. Il peut s'agir d'un lien d'alliance c'est-à-dire le lien qui unit deux individus par un engagement mutuel comme le mariage, le PACS (pacte civil de solidarité); la filiation qui lie les parents aux enfants; ou la germanité qui unit les frères et les soeurs. La parenté représente donc l'ensemble des relations des membres d'une même famille; elle se fonde en partie sur les réalités biologiques de la procréation ou autrement dit sur les liens de sang, mais c'est la société dans laquelle on vit, avec ses règles, ses normes sociales et ses valeurs qui détermine les relations parenté : c'est le cas de l'adoption. L'alliance peut être monogame (la monogamie est une alliance impliquant deux conjoints seulement) ou polygame (la polygamie représente l'union dans laquelle un individu a plusieurs conjoints en même temps). La polygamie peut prendre deux formes : elle peut être polygynique (union d'un homme avec plusieurs épouses) ou polyandrique (alliance d'une femme et de plusieurs hommes) (...) Sommaire: I) Les fondements de l'institution familiale A. La famille est un phénomène social B. Les différentes règles de parenté C. Vers une définition de la famille 1. La définition sociologique et anthropologique de la famille 2. La définition de l' Institut National de la Statistique et des Études Économiques (INSEE) II) La famille française contemporaine A. La famille occidentale : une institution B. Ses principales transformations C. Les nouveaux modèles familiaux D. La famille est-elle en crise ? III) Les fonctions de la famille A. La famille : une instance de socialisation B. Une tendance à la reproduction sociale : le choix du conjoint par l'homogamie sociale C. Famille et lien social ConclusionCours de Sciences sociales niveau Lycée sur les différentes formes de familles, ce qui a changé dans le modèle familial français au cours des quarante dernières années, les différentes fonctions de la...Fri, 26 Jun 2009 14:31:23 +0200 http://www.oodoc.com/78749-obesite-infantile-television-fast-food-famille.phphttp://www.oodoc.com/78749-obesite-infantile-television-fast-food-famille.php Dossier de Sciences sociales sur les causes et conséquences de l'obésité chez les enfants et les solutions à envisager. Extrait: Longtemps l'obésité a été présentée en France comme un fléau spécifiquement américain. Nous nous sommes crus protégés par notre mode de vie et notre gastronomie. Mais c'est de moins en moins le cas aujourd'hui. En 2003, 11,3 % des Français étaient obèses (5,4 millions), soit une augmentation de 5 % par an. En d'autres termes, en 6 ans, 1,5 million de cas d'obésité sont apparus en France ! Parallèlement, le surpoids concerne 30,3 % des Français (soit environ 13 millions). Ces chiffres auront doublé dans vingt ans ! Avant toute réflexion sur ce sujet, il convient de se poser la question qui suit : qu'est-ce que le surpoids ou l'obésité ? Scientifiquement, l'obésité est un excès de masse grasse dans le corps, résultat d'un déséquilibre entre l'apport calorique quotidien et les dépenses énergétiques : l'organisme reçoit plus qu'il ne dépense et donc "stocke" une partie du surplus. Les raisons de l'obésité sont complexes et multiples. Nous distinguons les déséquilibres d'ordre nutritionnel, génétique (cela concerne 30 % des enfants obèses, mais nous ne l'aborderons pas dans ce dossier), métabolique, psychologique et social. Le changement des habitudes alimentaires, aussi bien du point de vue quantitatif que qualitatif, à favorisé ce problème de poids. De plus cela a été accentué par l'installation de la sédentarité et par un manque d'activité physique (...) Sommaire: Introduction I) Les acteurs ayant des effets néfastes sur l'obésité A. La télévision B. L'école C. Les industriels D. Les Fast-foods II) Les acteurs luttant contre l'obésité A. L'école B. La famille C. Les nutritionnistes D. Les industriels E. L'Etat Conclusion AnnexesDossier de Sciences sociales sur les causes et conséquences de l'obésité chez les enfants et les solutions à envisager. Extrait: Longtemps l'obésité a été présentée...Wed, 24 Jun 2009 16:37:34 +0200 http://www.oodoc.com/77471-hypersexualisation-medias-adolescents-canada-sexualite.phphttp://www.oodoc.com/77471-hypersexualisation-medias-adolescents-canada-sexualite.php Présentation de Sciences Humaines sur l'hypersexualisation dans les médias et ses effets sur les adolescents au Canada. Extrait: L'adolescence est une période marquée par plusieurs changements, autant physiques, hormonaux que psychologiques. Elle consiste aussi en une phase importante du développement social car l'adolescent, à cette période, est en quête d'identité. Il est donc plus facile d'être influencé par tout ce qui gravite autour du jeune, comme les médias. De nos jours, ces médias ont tendance à diffuser des contenus grandement axés sur la violence et la sexualité. Ce dernier aspect attire beaucoup l'attention des adolescents par son sensationnalisme et par le phénomène de l'accession à la beauté suprême. Un idéal de beauté est présenté en premier plan et ce, autant pour les garçons que pour les filles. Étant donné qu'ils prennent une place prépondérante dans la vie de l'adolescent, nous nous sommes donc interrogés sur l'effet que peuvent avoir ces derniers sur les jeunes et leur sexualité. Dans le cadre du cours de Développement social, nous nous sommes penchés sur cette question afin d'investiguer plus en profondeur ce sujet. Grâce à ce cours, nous avons acquis plusieurs notions qui nous ont permis de mieux comprendre et d'expliquer ce phénomène. Dans la première partie de ce travail, il sera question de théories de deux auteurs, soit Erikson et Bronfenbrenner, qui nous ont été utiles afin d'éclaircir ce mouvement d'hypersexualisation. Ensuite, pour la seconde partie, nous avons sélectionné quatre textes scientifiques portant sur ce phénomène. Suite à la lecture de ces textes, nous avons élaboré un questionnaire permettant de vérifier l'ampleur de l'hypersexualisation chez les adolescents de la région de Sherbrooke. Puis, après avoir fait la collecte des données, nous avons comparé les résultats obtenus avec ceux que nous avions observés dans les études retenues. Enfin, étant donné que n'étions pas en mesure de faire une étude longitudinale, il y a donc quelques limites à notre étude, ce qui fait en sorte que nos résultats ne peuvent être généralisés pour une grande population (...) Sommaire: Introduction I) Aspect théorique de la problématique II) Aspect scientifique de la problématique III) Présentation de notre instrument de mesure Conclusion Bibliographie AnnexesPrésentation de Sciences Humaines sur l'hypersexualisation dans les médias et ses effets sur les adolescents au Canada. Extrait: L'adolescence est une période marquée par plusieurs changements,...Wed, 24 Jun 2009 15:11:44 +0200 http://www.oodoc.com/80421-ses-croissance-developpement-changement-social.phphttp://www.oodoc.com/80421-ses-croissance-developpement-changement-social.php Cours de Sciences économiques et sociales niveau Lycée sur la croissance, le développement et le changement social. Extrait: Les limites du PIB sont : - l'économie souterraine (travail au noir, drogue, arme...) - l'économie domestique (le bricolage, jardinage, le ménage...) - toutes les externalités négatives ne sont pas déduites du PIB (nuisance à l'environnement, les coûts du tabac...) (...) Sommaire: I) La croissance économique A. Définition B. La mesure de la croissance C. Les facteurs de la croissance II) Le développement A. Les trois aspects du développement B. Les inégalités de développement C. Les causes des inégalités de développement D. Les stratégies de développement E. Coopération et aide au développement III) Le changement social A. Définition B. Les facteurs du changement social IV) Croissance, développement et changement social : les infractions A. Les changements générés par la croissance et le développement B. Les changements culturels C. Le rôle des pouvoirs publics dans le développementCours de Sciences économiques et sociales niveau Lycée sur la croissance, le développement et le changement social. Extrait: Les limites du PIB sont : - l'économie souterraine (travail...Wed, 24 Jun 2009 08:01:38 +0200 http://www.oodoc.com/76749-risques-tabac-grossesse-cigarette-foetus.phphttp://www.oodoc.com/76749-risques-tabac-grossesse-cigarette-foetus.php Etude de Sciences sociales sur les risques liés au tabagisme pour la femme et l'enfant pendant la grossesse. Extrait: Plusieurs facteurs jouent un rôle important dans le déclenchement et l'entretien du tabagisme chez la jeune fille et la femme, et donc chez la femme enceinte. D'après l'INSERM, en 2000, 20 % des femmes enceintes étaient fumeuses et ce chiffre serait en augmentation. L'âge de début du tabagisme féminin (initiation) s'est abaissé, puisqu'en 1998, il se situait aux alentours de 14 ans en moyenne et qu'aujourd'hui il est de 13 ans (CFES).En 2003, 47 % des garçons ayant entre 17 et 18 ans se déclaraient fumeurs pour 48 % des filles (INPES). Ce tabagisme des jeunes est en constante augmentation, et l'on peut prévoir, au cours des prochaines décennies, que les fumeuses seront plus nombreuses que les fumeurs dans la population adulte. Le tabagisme a tendance à augmenter chez les jeunes femmes en difficulté sociale. Une étude du CFES a montré qu'il existait un tabagisme plus élevé chez les mères célibataires que chez les femmes mariées. Les mères célibataires sont effectivement plus fréquemment confrontées à des difficultés psychologiques et socio-économiques et par conséquent sont plus souvent amenées à consommer ces substances, persuadées d'y trouver une consolation. Le même phénomène a été observé dans les classes sociales défavorisées par rapport aux classes plus aisées. Cet état de fait est vraisemblablement dû à une meilleure perception des messages de prévention lorsque le niveau d'études est plus élevé (...) Sommaire: Introduction I) Tabagisme au féminin A. Age B. Le statut socioprofessionnel C. L'environnement proche D. L'état psychologique II) A la maternité de Sens A. Etude du public B. Le suivi d'une grossesse C. Description du service et de son personnel III) Etude du besoin A. Origine du besoin B. Construction des outils d'enquête C. Les résultats D. Le constat E. Tolérance zéro IV) Le tabac et la grossesse A. Introduction B. La cigarette C. Le tabagisme passif et actif D. Impact sur la femme en général E. Impact sur le foetus F. Impact pendant l'accouchement G. Impact sur le comportement de l'enfant H. Interventions diverses I. Traitements autorisés pendant la grossesse V) Les solutions possibles pour arrêter de fumer Conclusion Annexes Lexique SourcesEtude de Sciences sociales sur les risques liés au tabagisme pour la femme et l'enfant pendant la grossesse. Extrait: Plusieurs facteurs jouent un rôle important dans le déclenchement et l'entretien...Tue, 23 Jun 2009 16:52:47 +0200 http://www.oodoc.com/75360-gestion-conflit-zep-methode-observation.phphttp://www.oodoc.com/75360-gestion-conflit-zep-methode-observation.php Rapport de stage de Sciences sociales sur la gestion et la résolution des conflits en Zone d'Education Prioritaire (ZEP). Extrait: Nous sommes deux à travailler sur le même sujet mais dans deux établissements différents. Les deux stages se sont déroulés en Zone d'Education Prioritaire (Z.E.P), l'un dans la ville de Sète, le second dans la ville de Montpellier. Nous allons présenter les deux lieux de stage séparément, pour des commodités liées à la présentation du rapport. Le premier, le stage s'est déroulé à l'île de Thau, quartier dit difficile de la ville de Sète qui compte près de 40.000 habitants. L'école George Brassens, est une école primaire de cinq classes allant du CP au CM2 où travaillent six enseignants ; dont quatre à temps plein, deux à mi-temps dont celui de la directrice ; et deux assistants d'éducation. La classe de Mme Mireille Mas est une classe de cycle III de niveau CM2. Les élèves sont pour la plupart issus de l'immigration ; ils sont à 80 % d'origine maghrébine et à 20 % des enfants des gens du voyage. Mme Mas partage sa classe avec une autre institutrice pour pouvoir travailler à son poste de directrice. Cette classe est dite « difficile » et a un niveau scolaire global qui ne satisfait pas l'institutrice. On peut voir que le lieu de vie, est plutôt agréable bien que le matériel ne soit pas toujours adapté et quelque fois même obsolète (...) Sommaire: Introduction I) Méthodologie A. Présentation des lieux de classe B. Historique du sujet C. Méthodologie personnelle D. Compte-rendu de l'observation II) Analyse A. Idées préconçues sur les établissements classés ZEP B. Nature des conflits C. Gestion des conflits Conclusion AnnexesRapport de stage de Sciences sociales sur la gestion et la résolution des conflits en Zone d'Education Prioritaire (ZEP). Extrait: Nous sommes deux à travailler sur le même sujet mais dans deux établissements...Tue, 23 Jun 2009 14:10:30 +0200 http://www.oodoc.com/75138-protection-sociale-solidarite-collective-crise-solutions.phphttp://www.oodoc.com/75138-protection-sociale-solidarite-collective-crise-solutions.php Cours de Sciences économiques et sociales niveau Lycée sur la protection sociale et la solidarité collective. Extrait: Dans la société traditionnelle d'avant la Révolution Industrielle, les solidarités familiales jouaient à plein le rôle protecteur. La solidarité de voisinage était également importante. Après la Révolution Industrielle, ces solidarités ne pouvaient plus fonctionner (exode rural, une partie de la famille va habiter ailleurs, urbanisation, plus de cohabitation entre les trois générations...). Pour faire face à la disparition des solidarités traditionnelles, il faut trouver une autre institution : l'État. On invente ainsi l'État-Providence (Welfare State), qui interviendra donc dans le domaine de la protection sociale. Nous allons nous intéresser dans ce cours aux évolutions et aux caractéristiques de la protection sociale et des solidarités collectives (...) Sommaire: I) Qu'est-ce que la solidarité collective ? A. Les risques sociaux ont toujours existé B. Le développement de la protection sociale II) Les différents modèles d'État-Providence A. Tableau comparatif B. L'originalité du système de protection sociale, en France C. Et les autres pays ? III) La crise de la protection sociale A. Une crise financière 1. Le ralentissement de la croissance économique 2. L'évolution démographique 3. L'évolution socioculturelle B. Une crise d'efficacité 1. La protection sociale "tuerait" l'emploi 2. La protection sociale créerait une mentalité d'assistés IV) La recherche de solutions A. Des exemples de réforme mises en oeuvre depuis les années 80, en France B. Des projets de réformes plus radicaux 1. Le rejet de l'idée de protection sociale 2. Un changement en profondeur du financement de la protection socialeCours de Sciences économiques et sociales niveau Lycée sur la protection sociale et la solidarité collective. Extrait: Dans la société traditionnelle d'avant la Révolution Industrielle,...Tue, 23 Jun 2009 13:33:35 +0200 http://www.oodoc.com/79163-dimitrijevic-fabrication-traditions-invention-modernite.phphttp://www.oodoc.com/79163-dimitrijevic-fabrication-traditions-invention-modernite.php Dans Fabrication des traditions et invention de modernité : "« Inventer » une mémoire pour construire une identité : l'origine bogomile de la nation « Bochniaque »", Dimitrijevic, pour illustrer la manière dont se construit l'identité des peuples, utilise l'exemple de l'Ajvatovica. Ce pèlerinage religieux, interdit en 1947 par les communistes, va être repris et modifié, en 1990, par les musulmans de Bosnie-Herzégovine afin de créer une nouvelle identité nationale qui leur conviendrait. Notons que la question de l'identité de la Bosnie-Herzégovine se pose dans la cadre de l'éclatement de l'ex-Yougoslavie, de la guerre et de la naissance des idéologies nationalistes. Dimitijevic, dans l'extrait étudié, pose une double problématique. Il s'interroge en effet sur la manière dont une volonté émanant des politiques devient une réalité sociale et sur la manière dont le peuple agit pour rendre cette volonté acceptable. L'auteur, tout au long du texte, va démontrer à ses lecteurs que pour construire une identité, le pouvoir politique doit remettre au goût du jour des anciennes pratiques disparues et les modifier, s'appuyer sur l'histoire et le patrimoine propres à la communauté visée ou l'inventer pour légitimer la validité de cette identité, se donner une nouvelle appellation, et mettre en place des actions pour affirmer son identité. Sommaire: I) Introduction II) Construction de l'identité musulmane à travers la réhabilitation et la modification de l'Ajvatovica III) Construction de l'identité musulmane à travers les références à l'histoire et au patrimoine de la communauté IV) Actions à remplir pour se construire une identité culturelle valable V) Elargissement du concept de fabrication des traditions VI) ConclusionDans Fabrication des traditions et invention de modernité : "« Inventer » une mémoire pour construire une identité : l'origine bogomile de la nation « Bochniaque »", Dimitrijevic, pour illustrer la...Tue, 23 Jun 2009 10:18:27 +0200 http://www.oodoc.com/78987-lien-social-instances-socialisation-crise-cohesion.phphttp://www.oodoc.com/78987-lien-social-instances-socialisation-crise-cohesion.php Cours de Sciences économiques et sociales niveau Bac ES. Il s'agit d'établir les fondements du lien social à travers différents points de vue (sociologique, économique, politique), puis de se focaliser sur un exemple de cohésion sociale, à savoir la société des Trente Glorieuses en France et d'aborder enfin la crise du lien social dans la société contemporaine. Extrait: le travail est tellement divisé que chaque individu va avoir besoin des autres. Les gens, par la division du travail, vont être complémentaires, et donc, indépendants. Ce "nouveau" lien social est appelé par Durkheim "solidarité organique". (Le lien social est basé sur la différenciation des individus et donc leur complémentarité). Il y a une montée caractérisée de l'individualisme dans ces nouvelles sociétés. Chaque individu est différent des autres et cherche à se particulariser (ce qui est en décalage total avec les sociétés traditionnelles, comme par exemple chez les Inuits, où chaque individu ressemble à ses ainés et à sa descendance ; il n'y a pas d'individus mais un "tout" à tel point que, grammaticalement, le "je" n'existe pas chez eux.) (...) Sommaire: I) Les fondements du lien social A. Qu'est-ce que le lien social ? B. Comment se crée le lien social ? C. La nature du lien social varie selon les sociétés II) Un exemple de cohésion sociale : la société des Trente Glorieuses, en France A. Le travail a joué un rôle important d'intégration sociale B. La famille a continué de jouer un rôle dans l'intégration sociale des individus C. L'école a eu une influence de plus en plus importante dans la création du lien social D. L'État a été un acteur important de la cohésion sociale III) La crise du lien social dans la société contemporaine A. La crise de l'intégration par le travail B. La remise en cause du lien social au niveau du travail doit être nuancée C. Mutations de la famille et crise du lien social D. École et fragilisation du lien social ConclusionCours de Sciences économiques et sociales niveau Bac ES. Il s'agit d'établir les fondements du lien social à travers différents points de vue (sociologique, économique, politique), puis de se focaliser sur un exemple de...Tue, 23 Jun 2009 09:26:13 +0200 http://www.oodoc.com/78972-democratie-inegalites-justice-sociale-efficacite-economique.phphttp://www.oodoc.com/78972-democratie-inegalites-justice-sociale-efficacite-economique.php Qu'est-ce qu'une société démocratique ? Une société démocratique est fondée sur une valeur essentielle : l'égalité. 1) Trois conceptions de l'égalité. - L'égalité des droits : il y a les droits politiques (liberté d'expression, droit de vote, liberté de conscience, droit de se présenter à des élections, droits de la défense), économiques et sociaux apparus plus récemment (droit de grève en 1864, droit de se syndiquer en 1884, droit à la protection sociale en 1945 ; droit au logement...) et en décalage temporel avec les droits politiques obtenus à la fin du XVIIIe siècle alors que ces derniers sont venus dans une « deuxième phase » (...) Sommaire: I) Qu'est-ce qu'une société démocratique ? A. Trois conceptions de l'égalité B. Les conceptions de l'égalité peuvent être contradictoires II) Les inégalités de situation sont-elles justes dans une société démocratique ? A. Les partisans de l'individualisme méthodologique B. Les partisans du déterminisme social C. Comment réaliser une véritable égalité des chances ? 1. Une égalité des droits suffit-elle ? 2. La mise en oeuvre du principe d'égalité 3. La discrimination positive est-elle un moyen satisfaisant pour réduire l'inégalité des chances ? D. Un exemple de discrimination positive : la procédure d'admission parallèle en sciences politiques III) Les inégalités sont-elles un facteur d'efficacité économique ? A. Oui... les inégalités sont un moteur de la croissance B. L'impact positif des inégalités sur la croissance n'est pas assuréQu'est-ce qu'une société démocratique ? Une société démocratique est fondée sur une valeur essentielle : l'égalité. 1) Trois conceptions de l'égalité. - L'égalité...Fri, 19 Jun 2009 09:39:27 +0200 http://www.oodoc.com/75353-scoutisme-histoire-coutumes-baden-powell.phphttp://www.oodoc.com/75353-scoutisme-histoire-coutumes-baden-powell.php EXposé niveau Lycée sur le scoutisme et ses activités. Extrait: Robert Stephenson Smyth Baden-Powell est né à Londres en 1857 et est mort au Kenya en 1941. Baden-Powell est marqué par le triste spectacle des enfants pauvres et désoeuvrés qu'il croise sur le chemin de l'école. Il écrit à huit ans Les règles pour quand je serai vieux (donner de l'argent aux pauvres, ...). En 1876, il s'engage à l'armée et intègre le 13ème régiment des Hussards, dans la cavalerie. A sa sortie de l'armée, en 1907, à 50 ans, Baden-Powell crée un groupe, le scoutisme, calqué sur la vie militaire mais sous forme de « jeu ». Ce groupe est créé car la population se plaint que les jeunes ne font plus rien. Il est destiné à toutes les classes sociales (handicapés, pauvres, riches, ...) (...) Sommaire: I) L'histoire du scoutisme II) Les différentes branches III) Activités organisées par la fédération des scouts IV) Les coutumes des scouts V) Déroulement d'un camp VI) Le jamboréeEXposé niveau Lycée sur le scoutisme et ses activités. Extrait: Robert Stephenson Smyth Baden-Powell est né à Londres en 1857 et est mort au Kenya en 1941. Baden-Powell est marqué...Thu, 18 Jun 2009 08:33:46 +0200 http://www.oodoc.com/76344-educateur-specialise-foyer-hebergement-synthese.phphttp://www.oodoc.com/76344-educateur-specialise-foyer-hebergement-synthese.php Document présenté au jury d'entrée en formation d'éducateur spécialisé proposant une synthèse sur le travail du personnel éducatif dans un foyer d'hébergement pour adultes déficients intellectuellement et sur l'expérience vécue au sein de cette structure par la personne qui s'est présentée au concours. Extrait: Le 22 mars 2009, un résident rentre au foyer après un week-end passé en famille. Dans la chambre de veille, correspondant au bureau de l'équipe éducative, je récupère son pilulier, et le questionne sur son week-end. Je lui demande s'il veut bien répondre à quelques questions, en vue de sa synthèse prévue prochainement. Il accepte et s'installe à la table. Je dispose de la grille d'évaluation permettant d'évaluer les capacités des personnes accueillies au sein de la structure. Je commence à poser les questions et fais également appel à ma mémoire en ce qui concerne les actes de la vie quotidienne. Ce résident est d'un tempérament calme et échange peu avec l'équipe éducative (...) Sommaire: Introduction I) Présentation du contexte II) Déroulement de la situation III) AnalyseDocument présenté au jury d'entrée en formation d'éducateur spécialisé proposant une synthèse sur le travail du personnel éducatif dans un foyer d'hébergement pour adultes déficients...Wed, 17 Jun 2009 15:44:24 +0200 http://www.oodoc.com/77653-ecole-democratie-role-societe-dissertation-ses.phphttp://www.oodoc.com/77653-ecole-democratie-role-societe-dissertation-ses.php Dissertation de Sciences économiques et sociales (SES) niveau Bac sur le rôle de l'école dans une société démocratique. Extrait: Aujourd'hui, alors que le gouvernement tente de réformer l'université, les oppositions sont fortes : assemblées générales, grèves, blocages, manifestations sont le quotidien de milliers d'étudiants depuis plusieurs semaines. Les opposants à la réforme craignent entre autre la marchandisation de l'enseignement, un accès à l'éducation réservé à une élite... et dénoncent un fléchissement du principe démocratique de l'égalité des chances (...) Sommaire: Introduction I) Les principaux rôles joués par l'école dans une société démocratique A. L'école républicaine B. Le principe de méritocratie C. Relation entre école et démocratie II) Les principaux rôles joués par l'école dans une société démocratique peuvent être remis en cause A. La méritocratie, source d'inégalités B. Le rôle déterminant du capital économique, social et culturel C. La possibilité de déclassement ConclusionDissertation de Sciences économiques et sociales (SES) niveau Bac sur le rôle de l'école dans une société démocratique. Extrait: Aujourd'hui, alors que le gouvernement tente...Wed, 17 Jun 2009 14:38:57 +0200 http://www.oodoc.com/73668-societe-classes-sociales-structure-dynamique.phphttp://www.oodoc.com/73668-societe-classes-sociales-structure-dynamique.php Cours de Sociologie niveau Lycée traitant de la structure et des changements de notre société et décrivant les liens entre eux. Celui-ci aborde également la moyennisation de la société comme issue du système de classe. Extrait: Le terme « structure » signifie tout ce qui relève d'une certaine stabilité. Il renvoie à plusieurs choses. La dynamique représente le mouvement, le changement. On peut analyser la société en termes de structure et de changement. Une société peut changer de l'intérieur comme de l'extérieur. L'économie elle-même est un ensemble de processus qui transforment la société. Ce sont ces transformations que l'on va étudier (...) Sommaire: Introduction I) Rappel : de la société d'ordre à la société de classe II) Analyse de la structure sociale III) Que deviennent les classes sociales ? IV) L'évolution des inégalités permet-elle de confirmer l'idée de moyennisation ? V) Qui est riche ? Qui est pauvre ?Cours de Sociologie niveau Lycée traitant de la structure et des changements de notre société et décrivant les liens entre eux. Celui-ci aborde également la moyennisation de la société comme issue du système...Wed, 17 Jun 2009 10:30:35 +0200